Este curso comenzó con la pregunta guía “¿Qué sabes acerca de Flipped classroom? y a partir de ahí se fueron desglosando todos los contenidos del curso.
Comenzamos conociendo la parte teórica del método desde su definición a su conexión con otros modelos de aprendizaje, para luego hacernos reflexionar sobre sus ventajas e inconvenientes, su eficacia y el nuevo papel que adoptaría el profesor y el alumno. Todo esto fue plasmado en nuestro primer padlet preludio de las sucesivas herramientas TIC que se podían conocer a lo largo del curso. Esta primera actividad ya despertó mi interés sobre lo se podía hacer en clase y paralelamente fui diseñando mi primer muro con padlet.
Tengo la filosofía de que tan pronto se lleve a la práctica lo aprendido en enseñanza antes surge la dependencia hacia otros métodos de aprendizaje.
El segundo bloque se centró principalmente en analizar las diferentes metodologías desde un punto de vista innovador, conocer en profundidad los verbos que definen la taxonomía de Bloom, y saber enfocar nuestras propuestas desde la gamificación. Fueron muy interesantes los tableros que buscamos en Pinterest, muchos de ellos ya iban enfocados hacia la elaboración de nuestro producto final, y en mi caso, me sirvieron como banco de actividades para su posterior uso, comenzaba ya una programación secreta.
El tercer bloque fue el que más tiempo de investigación requirió por ser el más práctico. El uso de las herramientas en el aula exigen dominio de la aplicación que vas a utilizar pero son las que nos hacen evolucionar como docentes, y nos permiten disfrutar de la creatividad de nuestros alumnos y también de la nuestra.
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La elaboración de las rúbricas fue otro punto importante en este bloque. Aunque estamos obligados a utilizarlas por Ley mi desconocimiento era grande sobre esta herramienta de evaluación. Ya en esta evaluación las he empezado a poner en práctica no sólo de cara a una inspección educativa, sino porque nuestros alumnos necesitan saber qué es lo que se espera de ellos para orientar y mejorar su trabajo.
La elaboración de las rúbricas fue otro punto importante en este bloque. Aunque estamos obligados a utilizarlas por Ley mi desconocimiento era grande sobre esta herramienta de evaluación. Ya en esta evaluación las he empezado a poner en práctica no sólo de cara a una inspección educativa, sino porque nuestros alumnos necesitan saber qué es lo que se espera de ellos para orientar y mejorar su trabajo.
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La gran prueba de fuego llegó cuando tuvimos que elaborar un Proyecto Flipped real, atendiendo a todos los parámetros que se pueden dar en el aula. Para mí fue tan enriquecedor elaborar el mío propio como hacer la lectura y posterior evaluación de tres de mis compañeros. En esta actividad pude observar la esencia del curso volcada en el aula desde la realidad, la posibilidad de poder hacer algo diferente y sobre todo de creer en ello, creer que es posible MEJORAR la enseñanza e ir acordes con los tiempos que nos han tocado vivir independientemente de cuál sea nuestra edad.
Por último quiero insertar tal y como se pide en el curso mi Proyecto final.
